Ammettiamolo: molte delle polemiche legate alla cosiddetta ripartenza dopo il lungo confinamento primaverile hanno avuto una matrice ideologica. A che sono servite?

L’attenzione dei media generalisti si è concentrata sostanzialmente su alcune questioni tutto sommato marginali o scandalistiche: i banchi singoli e le sedute innovative

Tra i mille problemi esasperati dall’emergenza spicca la condizione dell’università, su cui gravano da tempo due scelte fondamentali compiute da chi ha governato il Paese

Il riscatto da una condizione sociale che non ci si è scelti dovrebbe essere compito di una scuola che intende proiettare gli studenti oltre le mura domestiche, riconoscendo a tutti piena e uguale dignità

Dopo lo tsunami della pandemia ci sarà una lunga risacca di cui è bene cominciare a ragionare fin d’ora in termini didattici. A danni duraturi bisognerà rispondere con interventi altrettanto duraturi

La “buona” Dad è un sogno, un miraggio, un desiderio. Non esiste nemmeno come punto limite. E non esisterà finché ci ostineremo a vedere solo i problemi di banda larga, di digital divide, di modelli didattici

È facile prevedere che ogni livello dell’istruzione possa beneficiare dal sostegno di questo tipo di mezzi, ma è abbastanza scontato che la tradizionale esperienza della didattica in aula ne uscirà rafforzata nella sua centralità

Il 21 maggio appena trascorso la dirigenza della University of California ha preso la decisione di eliminare l’obbligatorietà di allegare alle domande di ammissione ai propri college i risultati degli standardized tests Sat o Act. E non è l'unica

Tempi e spazi della scuola sono oggi al centro di una discussione pubblica che coinvolge amministratori e cittadini, le cui implicazioni hanno ricadute importanti sul ruolo urbano e sulle relazioni di prossimità che la scuola può intrattenere con i contesti territoriali

Au revoir privacy, good bye tutela dei dati personali sì, ma non solo. Nella pretesa sorvegliante c’è una traccia, forse inconscia e perciò ancor più perniciosa, di un dispositivo di «penetrazione, fin dentro ai più sottili dettagli dell’esistenza, del regolamento»

L’emergenza epidemiologica ha mostrato le debolezze dell’Italia. In diversi ambiti: istituzionale, economico e finanziario, sanitario, con una certa mancanza di coordinamento e di mezzi. E anche per quanto riguarda la scuola

Le disposizioni emanate dai ministri dell’Istruzione e dell’Università e della Ricerca forniscono indicazioni fondamentali per garantire la validità dell’anno scolastico e dell’anno accademico in corso, ma permangono aperte alcune questioni

Il DL n.22 dell’8 aprile offre indicazioni utili a garantire la validità dell’anno scolastico in corso, tuttavia alcuni aspetti emersi in questi mesi richiedono di essere migliorati nella fase emendativa del provvedimento

Il diritto, come tutte le pratiche sociali, è in continuo cambiamento e un giurista sprovvisto di coordinate generali che consentano di leggere e mettere a sistema questi cambiamenti sarà sempre in affanno

La scuola è cambiata, dall’oggi al domani. L’emergenza sanitaria è riuscita laddove non sono arrivati i ripetuti tentativi di riforma. Nella corsa dietro l’imperativo di cambiare e innovare, la scuola è stata superata dagli eventi 

Nel documento inviato al Cun e alla Conferenza dei rettori dal ministro Manfredi, il cuore della proposta è rappresentato dall’avvio di una didattica «mista», la quale si dovrebbe sostanziare in lezioni in presenza e in attività in remoto

Il governo ha varato un decreto legge (DL 8 aprile 2020, n. 22) che interviene sulla conclusione di quest’anno scolastico e sull’avvio del prossimo. Il decreto autorizza il ministero dell’Istruzione a operare modifiche

La pandemia ridefinisce le priorità, mostrando la differenza tra ciò che è indispensabile e ciò che non lo è. E questo vale anche per la scuola

Il percorso dei laboratori di co-progettazione territoriale delle azioni di contrasto all’abbandono scolastico e alla povertà educativa – promossi dall’Amministrazione comunale di Napoli – provare a “ribaltare” le prospettive

L’insegnamento è un lavoro che richiede l’essere presenti. Eppure, ai tempi del Coronavirus, bisogna imparare a fare i conti con la distanza. Il che vuol dire, per qualche giorno, reinventarsi il mestiere

Tornare a ragionare a partire dalla legge Gelmini può sembrare un paradosso quasi nostalgico. La legge contiene enigmi che solo i quasi cento decreti delegati consentiranno poi di decifrare

La gran parte della stampa nazionale ha lasciato intendere che la scuola di via Trionfale mettesse in atto un’esplicita politica classista separando gli alunni nei suoi  tre plessi in base al censo: «Ecco la scuola che divide gli alunni in base alla classe sociale»

Il Decreto (ora al vaglio della Corte dei Conti e del Consiglio di Stato) fissa un tetto specifico e limitato al numero di insegnamenti che possono essere erogati online anche in riferimento alla formazione degli psicologi e degli assistenti sociali

Tenere aperte le scuole anche al pomeriggio, a beneficio degli studenti che hanno bisogno di ripetizioni o anche solo di un posto tranquillo per fare i compiti. Un’idea giusta: le scuole non dovrebbero aprire alle otto e chiudere all’una, come le poste